“作为林学与园林学院的教师，虽然咱们有不同的研讨方向，但知道树木、了解树木是咱们展开教育的根底，也是咱们林学人知道天然、与生态环境调和共处的底子。”7月11日下午，安徽农业大学林学楼二楼陈述厅，80岁的退休教师吴教授站在讲台上，面临当年的“学生”，现在已成为学院教育教育主力的教师们，以《树木学——林学的重要专业根底课》开篇，娓娓道来。

　　吴泽民是安徽农业大学林学与园林学院的首任院长。在接到训练约请时，他怅然答应。他说，“林学与园林学院有着优秀的传统，厚重的文明沉淀，给年青人做好传帮带，这一课，咱们义不容辞。”

　　吴泽民从林业的前史位置、树木学、森林研讨的首要理论和实践，生态学研讨的重要意义以及树木学首要研讨内容做了浅显易懂的解说，从个别、群落，讲到生态系统及景象；从安徽植被分区的2个带、3个地带、7个植被区、13个植被片，讲到大别山北部的植被区、皖南山地丘陵植被区；期间，他还展现了许多名贵的史料图片，其间不乏吴泽民亲身手绘的植物形状比照图。

　　一个多小时的课程，吴泽民半途没有歇息，台下也无人脱离。为满意出差在外、不能线下参与训练教师的要求，还同步敞开了线高龄仍然据守讲台，叙述着安徽各地不同森林的植物，对植物的特色、拉丁学名如数家珍，老一辈一丝不苟的敬业情绪、传道授业解惑的任务情怀，让我感触到了沉甸甸的职责和压力。”讲座中，林学系教师陈名君全程记载，更表明“听君一堂课、胜读十年书”。

　　专题训练课一完毕，参与训练的全体教师们随即跟着学院原院长、退休教师黄成林教授的脚步，开端了“游园式”教育。

　　“咱们就从林学楼前面讲起，咱们都看看，这两盆是‘盆景’吗？”刚走出林学楼，黄成林敞开了现场发问。

　　面临每天路过、再了解不过的两株罗汉松，被黄成林一问，现场有些教师登时“严重”起来。

　　“不要看见这两株罗汉松形状和盆景类似就说是盆景，其实这样露地栽植的罗汉松是整形的，云片平坦、层次分明的造型树，作为林学人，咱们应要精确的运用专业术语，不能闹笑话。”黄成林说道。

　　他提出，要多调查、多比较每个树种的特征，包含树形、树干到树叶，这样在给学生授课时，才干精确形象地描绘出来。

　　“林学人就要像这树木相同向下扎根、向上成长，江淮大地是你们施展才华的宽广舞台，生态文明、美丽我国建造需求你们奉献一份力气。”黄成林像对待刚入大学的学生们相同，苦口婆心地和教师们沟通。

　　“感触最大的便是一种精力和力气，一种独归于林学人的名贵传承。”林学系年青教师吕佳斌说，“老一辈林学人教给咱们的，不单单是专业相关常识，更是对科研的谨慎担任，对天然的尊重敬畏，对教书育人的坚决据守。我会接好老一辈的接力棒，走好咱们这一代林学人的长征路。”

　　除了专题讲座、“游园式”教育，该学院还展开了户外天然林区的实景教育，让训练持续“晋级”。

　　在天马国家级天然保护区天堂寨镇团体林区，学院副教授王雷宏、高档试验师张利萍带领教师们先后深化拴旗岭和大槐树瀑布，知道、了解了百余种树种。

　　“因为人类的多年运营，现在该林区首要植被类型是针叶林，首要有马尾松林、黄山松林和杉木林，海拔较高区域还散布着一些天然次生落叶阔叶林，低海拔区域还残存少数天然次生的常绿阔叶林和常绿落叶阔叶混交林，笔直带谱仍是很明显的……”对林区全体植物数量、特征、习性和散布区域等，王雷宏一目了然。

　　“像软条七蔷薇、钝叶蔷薇、金樱子、插田藨这些蔷薇科植物，仅凭植物志、教材的形状描绘，难以区别，把握较难。经过王教师现场什物的比较、解说，咱们一会儿就理解了。”林学系教师王士娟说道。

　　林学系年青教师方立东说，他读书期间一直在研讨温带落叶阔叶林区，作业后来到安徽农业大学。他以为，这次训练简直是“及时雨”。“做林学研讨，需求实在走进森林，去面临实在杂乱的林业问题，虽然研讨或许充溢应战，但这也正是林业作业的魅力之处。”

　　“教师是教育教育的中心力气，教师实践才能和专业素质水平，是影响教育水平缓人才教育训练质量的要害。”徐斌表明，本次教育实践才能提高训练，不仅是将教师的教育实践与学生的实践教育贯穿交融，更是经过教师向学生的身份转化，传承、修养育人情怀，拓宽、丰厚常识系统，铸造、积蓄教育才能，从而促进科研、社会服务才能的全面提高，以及人才教育训练质量的全面过硬。